03.02.2021 состоялся семинар в рамках работы МО "Развитие эмоционального интеллекта (EQ) на уроках предметной области "искусство".
Скачать презентацию
Тезисы презентации
При всей очевидности влияния эмоций на наше поведение, мотивацию и успех убедительные исследования, описывающие этот процесс, начались только во второй половине XX века. До этого учёные были уверены, что такие важные качества, как, например, сила воли или умение концентрироваться, от чувств зависят мало. Примерно в это же время появился и сам термин «эмоциональный интеллект»
Эмоции – это не просто часть нервной системы, это важная ЧАСТЬ ИНТЛЕЛЛЕКТА,– это не противоположность интеллекта, это не триумф сердца над головой – это единственный путь пересечения обоих.
Выделяют 4 элемента концепции EQ:
• осознание своих эмоций,
• управление ими,
• Эмпатия
и навыки отношений
Важным показателем человека с высоким EQ является умение регулировать свои эмоции.
EQ- ключевая компетенция будущего
Она позволяет человеку решать сложные задачи в условиях неопределённости:
– проявлять креативность
– взаимодействовать и работать в команде
- управлять вниманием.
В компании Google, являющейся одной из самых прогрессивных за всю историю бизнеса, ключевыми требованиями при приеме на работу являются креативность и коллаборация. Лишь одна треть сотрудников компании имеет высшее образование. То есть показатель IQ в достижении успеха – это не главное условие.
У 90% тех, кто добился жизненных высот, высокий уровень EQ.
Только в 20% cлучаев люди с самым высоким уровнем IQ достигают большего успеха в жизни, чем люди со средним уровнем.
Что дает профессионалу развитый эмоциональный интеллект?
Профессионал становиться уравновешенным, контролирующим свое эмоциональное состояние, появляется способность лучше слушать других, меняется отношение к делу, появляется умение решать проблемы быстрее и без чрезвычайного напряжения.
Проблема эмоциональной саморегуляции – одна из наиболее важных психолого-педагогических проблем в работе современного педагога. Психологические нагрузки приводят к развитию синдрома «эмоционального выгорания». Профессиональный долг обязывает преподавателя принимать взвешенные решения, преодолевать раздражительность, сдерживать недовольство и гнев. Повторяющиеся неблагоприятные эмоциональные состояния приводят к закреплению отрицательных личностных качеств педагога, таких как пессимизм, раздражительность, тревожность. Это, в свою очередь, негативно сказывается на эффективности его деятельности и на взаимоотношениях с учащимися. В дальнейшем это может привести к общей неудовлетворенности педагога своей профессией.